Перечитайте эпизод в котором писатель знакомит с героем своего произведения

«Нижний Новгород» – | ЦЕНТРАЛЬНАЯ ГОРОДСКАЯ БИБЛИОТЕКА г.НИЖНЕГО НОВГОРОДА

Рассказ – небольшое произведение, в котором описывается эпизод, случай из . Как описывает своего героя Константин Георгиевич Паустовский?. Перечитайте эпизод, в котором писатель знакомит с героем своего произведения. Впишите пропущенные слова. Куприн. Четверо нищих Подчеркните. Толстой изображает внутренний мир своего героя в постоянном развитии. Эпизоды Кавказской войны он описал в произведениях «Набег», . 1) С какими новыми героями знакомит нас Толстой? .. из II тома, в котором писатель изображает жизнь героев между и годами.

Особое внимание художественной детали уделяется в произведениях Н. Посмотрите, как с помощью интерьера М. Булгаков мастерски создает изумительную и пронзительную атмосферу домашнего уюта, детских воспоминаний, того мира, который всегда дорог человеку и который человек стремится сохранить, хотя бы в памяти.

Обратите внимание на такую деталь интерьера, как часы, превращающиеся в символ истории и традиции, то есть быстротечности и вечности бытия: Как часто читался у пышущей жаром изразцовой площади "Саардамский Плотник", часы играли гавот, и всегда в конце декабря пахло хвоей, и разноцветный парафин горел на зеленых ветвях.

В ответ бронзовым, с гавотом, что стоят в спальне матери, а ныне Еленки, били в столовой черные стенные башенным боем. Покупал их отец давно, когда женщины носили смешные, пузырчатые у плеч рукава. Такие рукава исчезли, время мелькнуло, как искра, умер отец-профессор, все выросли, а часы остались прежними и били башенным боем. К ним все так привыкли, что, если бы они пропали как-нибудь чудом со стены, грустно было бы, словно умер родной голос и ничем пустого места не заткнешь.

Но часы, по счастью, совершенно бессмертны, бессмертен и Саардамский Плотник, и голландский изразец, как мудрая скала, в самое тяжкое время живительный и жаркий. Вот этот изразец, и мебель старого красного бархата, и кровати с блестящими шишечками, потертые ковры, пестрые и малиновые, с соколом на руке Алексея Михайловича, с Людовиком XIV, нежащимся на берегу шелкового озера в райском саду, ковры турецкие с чудными завитушками на восточном поле, что мерещились маленькому Николке в бреду скарлатины, бронзовая лампа под абажуром, лучшие на свете шкапы с книгами, пахнущими таинственным старинным шоколадом, с Наташей Ростовой, Капитанской Дочкой, золоченые чашки, серебро, портреты, портьеры, - все семь пыльных и полных комнат, вырастивших молодых Турбиных, все это мать в самое трудное время оставила детям и, уже задыхаясь и слабея, цепляясь за руку Елены плачущей, молвила: Всё, что он может сделать для своего ребёнка, - это дать ему возможность помолиться перед смертью с тем, чтобы уйти из жизни по-христиански.

Он даёт сыну время ещё на две молитвы, одна из которых — литания — оказывается длинной и тяжёлой для обоих участников разворачивающейся трагедии, после чего стреляет в Фортунато. Маттео убивает мальчика в овраге с рыхлой землёй, в которой будет легко копать могилу. Подобная предусмотрительность указывает на то, что принятое главным героем решение, окончательно и бесповоротно. Джузеппа, как настоящая корсиканская женщина, смиряется с решением мужа, имеющего полное право распоряжаться жизнью членов своей семьи.

Героиня понимает, что запятнанную честь можно смыть только кровью. Она пытается спасти жизнь сына, но у неё нет аргументов против грозных слов Маттео: Поняв, что трагический исход неизбежен, Джузеппа бросается на колени перед образом Богоматери и начинает молиться. Маттео Фальконе тут же даёт жене указания по тому, как жить дальше: Общество, в котором каждый его член имеет за душой хотя бы одно убийство, должно иметь свой непреложный закон.

ГДЗ по литературе 4 класс Ефросинина Четверо нищих упражнение рабочая тетрадь

Мы предлагаем не только вопросы и задания к каждой части романа, но и выводы, к которым необходимо прийти в процесс аналитического чтения. Далее мы рассматриваем путь Раскольникова к преступлению, анализируя мотивы преступления ч. Далее в каждой из частей выбираем такие эпизоды, осмысление которых способствует постижению целостности, поскольку целостный анализ может быть ориентирован на постижение целого через его часть, через какой-либо компонент содержательной формы.

В третьей части таким эпизодом является первая встреча Раскольникова и Порфирия, в четвертой — чтение Соней Евангелия, в пятой — исповедь Раскольникова, в шестой — встречи Раскольникова с Порфирием Петровичем и Свидригайловым.

Важнейшие события романа рассматриваются в связи с изучением персонажной организации: Лужин и Свидригайлов в их отношениях с Раскольниковым, Раскольников и Порфирий Петрович, Раскольников и Соня, что, безусловно, тоже способствует целостности осмысления произведения.

Изучение тем каждого раздела сопровождается обширными комментариями, выводами и заданиями, предлагающими учащимся аргументировать ту или иную точку зрения. Вопросы и задания составлены в соответствии с требованиями, предъявляемыми к ЕГЭ. Большое внимание мы уделяем изучению стилистических особенностей романа, средствам художественной характеристики персонажей: Осмысление функций названных средств позволяет понять не только внутренний мир героев Достоевского, но и идею романа.

Чтобы юные читатели учились самостоятельно устанавливать смысловые связи текстов, мы помещаем в Приложении некоторые библейские и литературные источники, чтение и анализ которых позволит более глубоко понять роман. Студентам наше пособие поможет подготовиться к практическим занятиям, написать реферат и курсовую работу.

Школьникам — прочитать роман с интересом и подготовиться к экзаменам. Все это обусловливает актуальность предлагаемого учебного пособия, его научную и методическую новизну. Система уроков по изучению романа Ф. Цели изучения биографии писателя: В результате изучения жизни и деятельности писателя учащиеся должны понять, что в поисках путей счастливого будущего человечества Достоевский, отрицая революционный путь преобразования общества, расходился со своими современниками — революционерами-демократами.

Но обличительный пафос его произведений был всегда близок тем, кто думал о счастливом будущем человечества. Мечта об этом постоянно мучила и самого Достоевского. Творчество Достоевского с каждым годом становится все более всеобъемлющим и всепроникающим.

Ставя и решая задачи общечеловеческого характера и значения, писатель ведет нас к познанию жизни своим особым путем, мучительно выстраданным и всесторонне продуманным. Обозначим вехи в биографии Достоевского, которые сыграли решающую роль в его творческом и жизненном пути.

Достоевский принадлежит к тем писателям, биография которых тесно связана с творчеством, а художественный мир произведений — с их идеологией. Вот почему ему удавалось так глубоко проникать в загадку человека. Раскрывая себя в своих романах, проникая в загадку человека, Достоевский разгадывает и тайну собственной личности. И наоборот, свою судьбу он проецирует на судьбу своих героев. Система идейных и нравственных ценностей Ф. В молодости он страстно принимает атеистическое мировоззрение В.

Четыре года Достоевский читает на каторге Евангелие — единственную книгу, разрешенную в остроге. Достоевский пошел на каторгу революционером и атеистом, а вернулся монархистом и верующим человеком. Достоевский был единственным писателем, кто воспринимал страшную эпоху надвигающегося капитализма как эпоху кризиса христианской культуры.

Достоевского не поняли при жизни: Цели изучения романа Достоевского: Познакомиться с художественным миром Ф.

Предисловие к электронному изданию

Научиться анализировать текст на основе его композиционных и стилистических особенностей с тем, чтобы понять идею романа. Научиться отбирать эпизоды, анализ которых способствует целостному, в конечном счете, осмыслению произведения, мотивов преступления Раскольникова, его трагедии.

Научиться видеть позицию автора, которая очень ярко раскрывается в описаниях Петербурга, пейзажах, интерьерах, портретах героев, их снах, диалогах и спорах. У каждого человека, даже самого переступившего, есть возможность возрождения к новой жизни.

Перспективный план анализа романа Ф. Кто является главным героем героями произведения? Почему Раскольников совершил преступление? Каково отношение автора к Родиону Раскольникову?

Какие средства создания характера используются писателем для создания его образа? Что представляет собой теория Раскольникова? Как содержание статьи характеризует ее автора? Как в романе выражается отношение автора к этой теории? Найдите в романе диалоги и монологи персонажей о переустройстве общества, жизни, личности. Как вы объясните, что этими мыслями наполнено все содержание произведения? Как вы понимаете смысл названия романа? Каково значение союза и?

Обратитесь к толковому словарю В. Какое значение имеют вынесенные в название романа слова? Только ли Раскольников совершает преступление? О каких еще преступлениях идет речь в произведении? В чем выражается наказание? Кто из героев действительно пытается разобраться в себе? Как это характеризует каждого из них? Каково отношение автора к своим героям? Подумайте, почему в романе нет исповедей Лужина? Кому из героев романа снятся сны?

Как сновидения характеризуют героев? Какая роль отводится писателем Дунечке, Лизавете, Сонечке Мармеладовой? Какая роль отводится народу? Как в романе звучит эта тема? Какая роль отводится детям? Как в романе звучит тема детства? Какую роль в романе играет Петербург? Проанализируйте функцию пейзажа в романе. Какие цвета преобладают в романе?

Какова роль музыки и песен в романе? Как значение имен собственных способствует осмыслению идеи романа? Какое значение для раскрытия идеи романа имеют числа и время?

Проанализируйте контекст, в котором используется то или иное число и время суток. В Петербурге Достоевского и Раскольникова. Исследование пути Раскольникова к преступлению. Анализ психологического состояния героя до преступления. Обучение старшеклассников умению анализировать текст. Выявление отношения автора к идее Раскольникова на основе анализа мотивов преступления. В результате анализа первой части романа учащимся необходимо понять следующее: Задачей изучения становится осмысление мотивов преступления Раскольникова по ходу развития романного действия, так как они, меняясь в зависимости от обстоятельств, в которых оказывается герой, служат своеобразным средством его характеристики.

План анализа первой части романа все задания распечатываются и предлагаются на дом за 1—2 урока до анализа 1. Выделите и озаглавьте в первой части эпизоды, повествующие о Раскольникове. Каким вы увидели героя? Обратите внимание на состояние Раскольникова, идущего на пробу. Чем, на ваш взгляд, вызваны противоречия в душе Раскольникова? Что в Раскольникове и окружающей его жизни вызывает ощущение нарастающей тревоги?

Что помогает читателю понять, что трагедия Раскольникова происходит в его душе? Какую роль играет Петербург в созревании идеи Раскольникова? Проанализируйте описания улиц, трактиров, распивочных. Как вы думаете, почему события романа разворачиваются в основном в трактирах и на улицах города?

Какую роль в жизни героев имеет дом? Каково отношение героев к своему жилищу? Можно ли сказать, что в первой части романа начинается опровержение идеи Раскольникова? Согласны ли с точкой зрения исследователей, считающих, что наказание Раскольникова начинается еще до совершения им убийства.

  • «Маттео Фальконе», художественный анализ новеллы Проспера Мериме
  • «Нижний Новгород» – 2015
  • Тема 2. "Виды художественных описаний: Портрет. Интерьер. Пейзаж".

В чем проявляется наказание героя? Выстройте в хронологическом порядке события, которые происходят с Раскольниковым. Какой эпизод выходит за рамки настоящего времени? Как бы вы объяснили такое построение романа?

Обратите внимание на курсив и закавыченные слова: Как вы думаете, почему писатель избрал такой способ повествования? Что автором и его героем вложено в эти понятия? Подумайте, почему до убийства свое предприятие Раскольников ни разу не называет преступлением? Как вы думаете, почему писатель знакомит читателей с Соней задолго до ее вступление в действие романа?

Обратите внимание, что поступком Сони Раскольников будет мерить и поступок своей сестры, и поведение пьяной девочки на бульваре; вывод о подлости человеческой натуры он тоже основывает на примере судьбы Сони.

С какой целью Достоевский рассказал о сне и грёзах героя накануне преступления? Каким вы увидели героя в этих эпизодах? Образ северной столицы занимает особое место в творчестве Достоевского: Петербург имеет особый, желтый желчь, желтизна колорит, что связано с той функцией, которая возложена на него писателем: Не случайно и картина И.

Глазунова выполнена в желто-коричневом цвете. Атмосфера Петербурга соответствует внутреннему состоянию Раскольникова: Петербург, кроме того, по мысли Достоевского, самый нерусский и фантастический город, изначально оторванный от исконных национальных корней, поэтому автор не случайно населил его героями с немецкими именами и фамилиями: Именно от их действий страдают бедные люди.

С первых страниц перед читателем предстает человек, одержимый какой-то безобразной мечтой. В первой части писателю важно было поставить читателя на точку зрения Раскольникова, чтобы читатель проникся тем состоянием жизни, в результате которой герой пришел к своей теории, поэтому до преступления слово предоставлено Раскольникову, это его точка зрения на мир.

Закавыченные, выделенные курсивом или слова, являющиеся синонимами словам теория, преступление, запечатлевают одновременно голоса героя и автора. Курсив вводит читателя в мир Раскольникова, раскрывает его намерения.

Курсивом выделены раздумья героя, связанные с осмыслением и оценкой своих действий, слова, выражающие его смятенное состояние, тревогу. Одной из причин сна о забитой лошади становится письмо матери, которая просит сына вспомнить детство; Достоевский этим сном характеризует Раскольникова как человека, по природе гуманного.

Слово преступление появляется лишь накануне убийства, потому что Раскольников убежден: В страданиях Раскольникова — его наказание. Борьба Раскольникова с самим собой — это мучительный процесс постижения своей человеческой натуры.

Трагедия Раскольникова возникает оттого, что в нем происходит разлад между самооценкой и характером. Предвосхищая тайну Сони Мармеладовой устами ее отца, писатель уже в начале развития действия романа подчеркивает значение этой героини в судьбах героев и тем самым выражает свою позицию.

Выяснить, как учащиеся знают текст первой и второй частей романа, имена и судьбы главных героев; как поняли особенности композиции первой части романа; 2. В ходе выразительного чтения и беседы по содержанию обратить внимание на психологическое состояние героя, совершившего преступление; 3.

Сопоставить воплощение художественного мира романа с живописным его изображением. В результате анализа второй части учащимся важно понять, что автор прямолинейно не выносит суда своему герою это должен сделать сам Раскольниковпоэтому свое слово он передает различным персонажам, вплоть до эпизодических.

Осмысление функции второстепенных персонажей, этих своеобразных двойников совести Раскольникова, помогает учащимся понять теорию главного героя.

План анализа второй части романа 1. Назовите основные события, которые происходят с Раскольниковым в первый день после убийства. Осуждает ли автор своего героя?

10 класс. Анализ романа "Преступление и наказание"

Что помогает ему быть объективным по отношению к Раскольникову? Какую роль играет Настасья? Проанализируйте ее реплики, подумайте, как подобные голоса из народа сравни с репликой мужиков с первом сне Раскольникова выражают отношение автора к теории Раскольникова.

Как ведет себя герой в полицейской конторе? Найдите эпизоды, в которых идет речь об убийстве старухи; кто о нем говорит? Какие новые качества обнаруживаются в герое? Почему Раскольников не воспользовался награбленным? Чем обусловлено его желание скрыть улики преступления, если для него важнее было доказать себе, что и он способен переступить? Почему Раскольников падает в обморок при виде матери и сестры?

Автор прямолинейно не осуждает преступление Раскольникова, он предоставляет своему герою возможность услышать о своем преступлении со стороны, послушать свою совесть. Его первый день после убийства становится одним из этапов постижения своей натуры. Душевное признание героя Раскольников рассказывает о больной девушке, которая ему даже нравилась вызвано искренним милосердием, живущим в сердце Раскольникова, и писатель подчеркивает это именно в тот момент, когда его герой совершил преступление.

С образом Настасьи в роман входит непосредственный голос человека из народа. Из ее уст мы слышим такие знаменательные реплики, которые звучат как самый суровый приговор: Эти выражения встают в один ряд со словами, звучащими из толпы и выражающими безоговорочное осуждение преступления: Кроме того что Настасья с жалостью и состраданием относится к Раскольникову, она является самым благодарным слушателем Разумихина.

Она смеется над его прибаутками, подыгрывает ему, с удовольствием пьет с ним чай, разговаривает. А сами сцены с Разумихиным с их грубовато-шутливым непринужденным тоном строятся на контрасте с тем, что происходит в это время в душе Раскольникова.

После преступления Раскольников показал себя как человек честолюбивый, считающий себя далеко не бланбеком. Однако обнаруживается и уязвимость характера Раскольникова: Неприятие Раскольниковым Лужина объясняется тем, что жених Дуни оказался живым воплощением того, к чему Раскольников сам так стремился, поэтому и решил покончить все разом.

Раскольников понимает, что брак его сестры с Лужиным ничем не отличается от поступка Сонечки, переступившей через себя ради голодных детей своей мачехи. По мысли Раскольникова, любое стремление к установлению человеческих контактов подлежит осуждению и презрению как слабость пример тому — реакция чиновников на его исповедь. Следовательно, подтверждается его тезис: Опорой нового существования может быть только внутренняя сила личности. Но писатель не дает укрепиться этой мысли.

Раскольников сначала оказывается на Сенной ч. Шагом к жизни, возрождению Раскольникова является его помощь Мармеладову, раздавленному коляской. Обморок Раскольникова при виде матери и сестры объясняется тем, что он вместе со старухой убил как бы и себя, поэтому и стоит как мертвый. Он не имеет права теперь общаться со своими родными. Теория Раскольникова в системе ее опровержений в романе.

Выяснить, почему писатель не начал свой роман с теории Раскольникова, ведь она является идеологическим обоснованием его преступления. На основе анализа композиционных и стилистических особенностей текста понять смысл теории, отношение к ней автора. Сформулировать собственное отношение к теории. Проанализировать поведение Лужина, выяснить, в чем смысл его преступления, поступков Дуни и ее матери. Она соединила в себе совершенно разные направления мысли: План анализа третьей части романа 1.

Перечитайте разговор брата с сестрой.