Знакомство с доу студента

В помощь студенту на практике

знакомство с доу студента

В зависимости от количества студентов двух групп и возможностей детского сада знакомство с ДОУ может быть организовано в 2 этапа: в первую. Особенности ДОУ в котором проходит студент практику. 3. .. знакомство с предметами (перечислить),их свойствами (перечислить) и введение слов. Знакомство с дошкольным учреждением и основными его помещениями.В первый день своей практики в МБ ДОУ Детский сад №1 «Солнышко» я беженцев и вынужденных переселенцев, студентов. При приеме.

К таковым можно отнести социально-личностные, общепрофессиональные и специальные компетенции студентов в области педагогической деятельности. Они проявляются в прочности усвоения системы знаний теоретических, методологических, методических, технологических и педагогических умениях аналитикорефлексивных, конструктивно-проектировочных, организаторских, коммуникативных, прикладныха также в степени осознания их профессиональной значимости и возможности актуализации в конкретных педагогических ситуациях.

Условия, максимально приближающие к условиям реальной профессионально-педагогической деятельности, в которых студенты могут осуществлять профессиональные пробы, создаются в ходе педагогической практики. Цель педагогической практики заключается во введении студентов в профессию, закреплении их теоретических знаний, осознании ими потребности дальнейшего самосовершенствования и саморазвития, овладении практическими навыками и технологией работы в образовательном учреждении.

Предполагается, что студенты за годы обучения в ходе практики выступят в роли воспитателя групп раннего и дошкольного возраста, старшего воспитателя методиста дошкольного образования, учителя иностранного языка в ДОУ или в СОШ начальное, среднее звено.

знакомство с доу студента

Постоянно усложняясь от курса к курсу, педагогическая практика способствует развитию у каждого студента практических навыков, нестандартной интерпретации учебновоспитательного процесса, а также художественных, артистических способностей, необходимых педагогу.

Знакомство с творчески работающими педагогическими коллективами, выполнение различных исследовательских заданий обогащает студентов, способствует их профессиональному становлению. Учебная практика ознакомительная 3 недели III семестра. В группах раннего возраста 3 недели V семестра. В группах дошкольного возраста 4 недели VI семестра.

Методическая практика в дошкольных учреждениях 4 недели VII семестра. Языковая практика в школах начальное, среднее звено 6 недель IX семестра. Учебная практика исследовательская 2 недели VI семестра, 2 недели X семестра.

Руководство практикой на факультете осуществляют курсовой руководитель педагогической практики, преподаватели кафедры дошкольной педагогики и психологии, а в каждом конкретном ДОУ заведующая ДОУ, методист ДОУ, воспитатели; в СОШ руководство осуществляется учителемпредметником иностранный язык.

Учебная практика ознакомительная студентов II курса в дошкольных образовательных учреждениях Пояснительная записка Цель практики: Согласно учебному плану студенты проходят практику в III семестре в течение 3 недель.

Руководят практикой преподаватели кафедры дошкольной педагогики и психологии. Ответственными за работу студентов во время практики являются методисты дошкольных учреждений Задачи практики - познакомить с разными типами ДОУ, особенностями их функционирования; - способствовать формированию профессионального интереса к педагогической деятельности воспитателя дошкольного учреждения, созданию у студентов установки на формирование профессиональной позиции; - познакомить со спецификой труда воспитателя функции и профессиональные обязанности педагога дошкольного учреждения ; - формировать умения наблюдать, анализировать и оценивать учебно-воспитательный процесс детского сада, умение обрабатывать и обобщать полученную в ходе наблюдений информацию и фиксировать ее в дневнике практики Содержание практики Знакомство студентов с филиалами кафедры разными типами дошкольных образовательных учреждений.

Знакомство с программой, методическими пособиями, формами планирования и учёта работы воспитателя в группах детей дошкольного возраста.

Изучение организации педагогического процесса наблюдение и анализ особенностей режима, содержания и методики работы с детьми, эффективности деятельности воспитателя. Изготовление дидактических пособий для организации игр и занятий с детьми данной возрастной группы. В зависимости от количества студентов двух групп и возможностей детского сада знакомство с ДОУ может быть организовано в 2 этапа: Старший воспитатель может дать следующую информацию о ДОУ: Студенты фиксируют информацию в дневнике в произвольной форме.

В течение 2-й и 3-й недели практики студенты распределяются по детским садам на группы детей дошкольного возраста. Количество студентов на группе человека. В течение 10 дней выполняется следующий объем работы: ДОУ, дошкольная группа, на которую определен студент в дневнике отражается полное название ДОУ, название группы, ФИО специалистов, воспитателей, работающих с данной группой, возраст детей группы, список детей, режим дня, сетка НОД ; изучение особенностей организации предметнопространственной среды в данной возрастной группе по предложенной студентам схеме групповая комната, участок ; провести хронометраж участия воспитателя и его помощника в ходе режимных процессов; наблюдение режимных процессов по предложенной схеме 3 любых на выбор студента ; наблюдение разных видов организованной образовательной деятельности педагога с детьми 3 вида на выбор студента по предложенной схеме; изготовление дидактической игры или дидактического пособия для данной возрастной группы; отчет по итогам практики; подготовка отчетной документации.

Старший воспитатель готовит характеристики на студентовпрактикантов. Лист учёта работы студента. Приложение Дневник наблюдений и анализа. Приложение Изучение особенностей организации предметнопространственной среды. Приложение Хронометраж участия воспитателя и его помощника в ходе режимных процессов прием детей, завтрак, одевание на прогулку, укладывание на сон, приход с прогулки, подъем со сна, обед, прогулка Приложение Наблюдение режимных процессов 3 любых на выбор студента.

знакомство с доу студента

Приложение Наблюдение разных видов организованной образовательной деятельности педагога с детьми: Приложение Дидактический материал демонстрационный и раздаточный или дидактическая игра, выполненные студентом. Приложение Творческий отчет по практике на тему: Приложение Отчет по итогам практики.

Отчет о педагогической практике Дневник педагогической практики

Педагогическая практика студентов III курса в дошкольных образовательных учреждениях в группах детей раннего возраста 2. Пояснительная записка Цель практики - помочь студентам осознать особенности и значение раннего возраста для последующего развития ребёнка; обеспечить овладение начальными практическими умениями педагогической деятельности.

Согласно учебному плану студенты проходят практику в V семестре в течение 3 недель. Ответственными за работу студентов во время практики являются методисты дошкольных учреждений и воспитатели групп раннего возраста Задачи практики углубить знания студентов о возрастных особенностях раннего детства и специфике педагогической работы с детьми; познакомить студентов с содержанием и методикой работы с детьми раннего возраста в дошкольных учреждениях разного вида; формировать умения диагностировать развитие детей и состояние педагогического процесса, наблюдать за детьми, осуществлять количественный и качественный анализ собранного материала; формировать у студентов умение вступать в педагогически целесообразное взаимодействие с детьми, педагогами, родителями; осуществлять оздоровительную, воспитательную, образовательную деятельность под руководством специалистов дошкольного учреждения.

Содержание практики Знакомство с содержанием работы заведующей детским садом, старшего воспитателя, медицинских работников, воспитателя, направленной на создание условий для развития и воспитания детей раннего возраста изучение форм контроля за развитием детей и за ходом педагогического процесса, 12 13 оснащения методического кабинета материалами и пособиями для групп детей раннего возраста.

Знакомство с программой, методическими пособиями, формами планирования и учёта работы воспитателя в группах детей раннего возраста. Изучение организации педагогического процесса анализ особенностей режима, содержания и методики работы с детьми, эффективности деятельности воспитателя.

Отчет о педагогической практике Дневник педагогической практики

Изучение особенностей развития и поведения детей группы, оценка их актуального развития в соответствии с диагностическими показателями.

Планирование работы, подготовка конспектов и проведение режимных моментов и занятий с детьми группы под руководством воспитателя. Участие в работе с родителями.

знакомство с доу студента

Для прохождения практики студенты распределяются по 2 4 человека в группу. Организация учебной практики включает 2 этапа: В ходе 1-й недели практики студенты: В течение 2-й недели практики студенты: В течение 3-й недели практики студенты: Дополнительная программа может включать: Предлагаемое содержание раздела является примерным, конкретизируется каждым студентом, может быть дополнено, расширено. Включение в программу того или иного пункта кратко аргументируется студентом.

Результаты выполнения индивидуального дополнительного раздела по итогам практики оформляются отдельно на листах или в тетради и сдаются вместе с другими документами. Лист учёта работы студента Приложение 4. Дневник - календарный план воспитательнообразовательной работы с детьми Приложение Конспекты проведения занятий не менее трех, Приложения 17, Анализ занятия Приложение 8.

Конспекты проведения зачётного занятия и режимного момента, заверенные до начала их проведения руководителем практики. Дидактический материал по выбору студента.

знакомство с доу студента

Психолого-педагогическая характеристика ребёнка Приложения 19, Характеристика студента-практиканта Приложение Отчёт о практике Приложение Кондрашова Светлана Васильевна грамотно осуществляет индивидуальную работу с детьми, предупреждает негативные формы поведения. Светлана Васильевна владеет ИКТ. Светлана Васильевна учитывает особенности состояния здоровья и общего развития ребенка при планировании и проведении различных видов детской деятельности, четко знает нормы здоровьесберегающих технологий.

Светлана Васильевна принимала участие в создании развивающей предметно-пространственной среде: Светлана Васильевна — коммуникабельный, креативный студент, в рамках взаимодействия с семьей провела родительское собрание на тему: В целом теоретический уровень подготовки студента и качество выполняемой им работы можно оценить на отлично. В рамках итоговой конференции по полевой практике студенты защищают рефераты по проблемам состояния природы родного края.

Критерии оценки результатов практики: Подготовка к летней практике Цель: Обеспечить теоретическую, методическую и практическую готовность студентов к работе в дошкольных учреждениях в летне-оздоровительный период и к самостоятельному овладению функциями деятельности воспитателя.

Подготовка Летняя учебная практика проходит в форме теоретических, практических занятий и деловых игр. В период данной практики каждый студент пробует себя в роли воспитателя. Предлагаемые задания направлены на знакомство студентов с особенностями воспитательно-оздоровительного комплекса дошкольного учреждения в летне-оздоровительный период. Осуществляют руководство разными видами воспитательно-образовательной работы со студентами преподаватели-методисты, заведующий педагогической практикой.

Студент, руководствуясь задачами и содержанием программы учебной летней практики, составляет перспективный план, конспекты воспитательно-образовательных мероприятий, готовит дидактический материал, атрибуты. Проведение За период учебного семинара студенты выполняют: При анализе необходимо обращать внимание на следующие моменты: Данные задания выполняются студентами в первые два дня учебной практики.

В последующие дни рекомендуется самостоятельная разработка и проведение студентами следующих форм работы с дошкольниками: За период учебной практики студенты, выступающие в роли воспитателей и детей, в игровой форме осваивают различные методики организации деятельности детей, планирования воспитательно-образовательной работы в летнее время в ДОУ. Подведение итогов Итоги всего учебного семинара оформляются в виде альбома и стенгазеты с рассказами о самых удачных мероприятиях, презентациями ДОУ, смотром педагогических копилок и наказами воспитателям следующего летнего сезона.

Допуском до летней практики является выполнение заданий семинара, наличие его материалов. Практика наблюдений Цель практики: Формирование профессионального интереса к педаго-гической деятельности воспитателя дошкольного учреждения, создание у студентов установки на формирование про-фессиональной позиции. Изучение специфики труда воспитателя функции и профессиональные обязанности педагога дошкольного учреж-дения. Стимулирование потребности в формировании культу-ры педагогической деятельности.

Формирование умений вести записи наблюдений, обрабатывать, обобщать полученную в ходе наблюдений информацию, полно и правильно отражать ее в дневнике практики. Развитие потребности в самопознании и самосовер-шенствовании. В ходе практики студенты выполняют следующие виды деятельности: Дом ребенка, Детский дом, речевой детский сад, Центр развития и др. Основные критерии оценки практики студентов: Педагогическая Психолого-педагогическая Цель практики: Летняя практика Цель практики: Формирование у студентов представлений об особенностях работы дошкольного учреждения в летне-оздоровительный период и самостоятельное овладение функциями деятельности воспитателя.

Продолжают знакомится с условиями работы, правилами внутреннего распорядка, традициями дошкольного учреждения, знакомиться с составом группы; изучают специфику проявления возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, их состояния здоровья, условия жизни и воспитания; самостоятельно организуют воспитательно-образовательную работу в группе развитие познавательных и творческих способностей детей, формирование нравственных представлений и эстетических чувств, воспитание здорового ребенка и.

В процессе практики студенты овладевают следующими умениями и навыками: Составление конспекта занятия рассматривается формальность и сводится к переписыванию готового конспекта из методической литературы без дополнительной работы над.

Нет разницы в оформлении, структуре, содержании между полным, развернутым конспектом и планом-конспектом занятия. Нет понимания различия между полным, развернутым конспектом занятия и фотозаписью занятия это происходит при злоупотреблении диалогами.

знакомство с доу студента

Наличие в тексте обращений к конкретным детям с указанием их имен. Нарушение баланса между словом и действием педагога в тексте конспекта. Нарушение баланса между занимательными, элементами и учебно-познавательным содержанием. Недостаточная продуманность сюжетной основы заня тия, его начала и окончания. Слабое использование или отсутствие современных дидактических средств и развивающих методов обучения де тей дошкольного возраста.